创新人才培养，普高怎么做？ | 新刊推荐

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《教育家》5月第4期如约而至！

高中阶段是人生的“拔节孕穗期”，是创新素养培养、创新人才成长的黄金期，如何构建高中教育阶段的育人新生态，是众多高中在实践探索中的重中之重，本期“议题”邀请多位资深校长，畅谈“创新人才培养”。

为实现“到2035年总体实现教育现代化”的目标，提倡素质教育，重塑学校新生态应成为每一位校长思考的问题。学校的办学理念、治理模式应如何转变？未来学习发展方向如何规划？校长如何发挥引领作用？本期《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请多位中小学校长，共同探讨重塑学校新生态的路径。

本期“封面人物”，国家重点学科发展与教育心理学的学术带头人莫雷畅谈“科研之美”。

教育，嵌入在城市的纹理中，带有城市历史文化的烙印，更有人的精神留痕。柳州，作为48个民族相聚而居的地区，教育有着丰富的样态，其构建教育生态有着基本遵循：尊重每一位教育主体，让他们能感知教育带来的力量。本期“教育现代化”，让我们走进历史悠久的城市——柳州，感受其教育生态的独特魅力。

本期“寻找乡村大先生”，为你带来乡村教师梁燕燕和宋允国的故事。

4月2日是世界孤独症关爱日，同时称为“世界孤独症关注日”（World Autism AwarenessDay）。本期“脑科学与教育”，将目光聚焦在“自闭症”这一特殊的人群身上，带你深入了解“自闭症”。

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本期目录

创新人才培养普高怎么做？

议题

创新人才培养，关乎国家未来发展与核心竞争力，当今世界正经历百年未有之大变局，培养担当民族复兴大任的时代新人，就要培养学生的创新力。“国势之强由于人，人材之成出于学”，恰同学少年，高中阶段是人生的“拔节孕穗期”，是创新素养培养、创新人才成长的黄金期，高中集合了未来可期的众多优秀少年，而这些高中如何培养在人口总数中占比2%的“头部人才”的创造力，也就是拔尖创新人才担当起重任，是需要重点来思考的问题。少年强则国强，我们的教育要面向未来，如何构建高中教育阶段的育人新生态，是众多高中在实践探索中的重中之重，“乘风好去，长空万里，直下看山河”，在新时代，我们的高中正担当着时代育人重任，期待无数个翩翩少年从这里走向更广阔的山河。

随着后疫情时代、人工智能、5G等新技术的到来，人们进入一个具有 易 变 性（Volatility）、 不 确 定 性（Uncertainty）、复杂性（Complexity）和模糊性（Ambiguity）的“乌卡时代”（VUCA）。教育并非真空地带，和社会、经济、政治一样，面临着科技、国际社会动荡、社会根本性变化等三大挑战。止步不前的固化思维，无法教育出拥有应对不确定未来“问题解决能力”的学生。
——北京一零一中教育集团总校长 陆云泉 
高中教育如果想对学生和未来社会有所贡献，就应当站在未来教育和世界教育发展的视角，立足人才培养的大视野和大格局，树立未来人才观。要站在学生以及终身发展的角度，始终从学生出发、以学生发展为本，着眼于学生内在潜质和发展需要，树立基于学生需要的发展观。
——山东省青岛第二中学校长 孙先亮 

新时代对全球治理人才和创新人才有哪些要求？从学校培养角度来说，我们希望中国学生能够具有：人文情怀、创新精神、合作意识、国际视野、批判思维、接纳能力、身心强健、气质高雅、专通结合等。故我国新课程方案提出了核心素养培养的内容要求，并分学科制定学科素养，改变了教材和高考，顺应了时代的呼声。
——江苏省南京市金陵中学校长 孙夕礼
学校是培养人的，社会是选拔人的。学校的愿景是通过建设全课程体系带动育人方式改革，让每个学生全面而有个性的成长，奠基创新人才培养，为教育高质量发展贡献智慧与力量。
——湖北省武昌实验中学校长 汪拥军
当前，我国正站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，面临着错综复杂的国内外环境，高中教育、高中学校如何在新时代实现高质量发展、更好承担历史责任、作出更大贡献，是我们必须着力思考与实践的重大课题。结合学校的发展定位，笔者认为高中教育的高质量发展要努力培养更多高素质创新人才。
——浙江省宁波市镇海中学校长 吴国平
有品位的卓越高中，要发展学生的志趣爱好，培养创新意识和实践能力，为将来成为创新人才奠定基础。要面对全体学生，为不同潜能学生的发展创造条件，培养学生的公民素质，拥有健康身心，形成健全人格，拥有规划未来、适应社会、履行责任、承担未来生活压力的能力。有品位的卓越高中，给每一位学生发展赋能，最大限度地发掘潜能、发展潜能、发挥潜能、实现天赋，成为优秀的自己、合格的公民，进而成为优秀人才，全面达成高中教育的目标任务。
——广州市执信中学校长 何勇提倡素质教育，重塑学校新生态

校长论坛

全面实施素质教育是深化基础教育改革的重要推力。《中国教育现代化2035》提出了八个教育现代化基本理念，落实到教育教学实践中，最根本的是，一切从“人”的发展出发、面向每一名学生。而这与回归教育初心的素质教育理念相符，即以全面提高人的基本素质为根本目的，注重形成人的健全个性为根本特征。
为实现“到2035年总体实现教育现代化”的目标，提倡素质教育，重塑学校新生态应成为每一位校长思考的问题。学校的办学理念、治理模式应如何转变？未来学习发展方向如何规划？校长如何发挥引领作用？本期《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请多位中小学校长，共同探讨重塑学校新生态的路径。

莫雷：面向国家重大需求确定心理学核心研究

封面人物

五月的北京，草木葱茏，繁花似锦，在北京国二招宾馆，记者见到了前来北京开会的华南师范大学教授莫雷。他精神矍铄，脚步轻快，“望之俨然，即之也温”，举手投足间尽显学者风范。他表示，心理服务在西方由来已久，但各个领域至今还是各自为政，难以整合。中国的心理服务体系不同于西方，是具有中国特色的心理服务体系。要构建社会主义社会心理服务体系，走中国心理学发展道路，一定要瞄准国家对心理学的重大需求来确定核心研究问题。

作为国家重点学科发展与教育心理学的学术带头人，虽已年过七十，莫雷仍矢志不移地为推动中国心理学的发展孜孜不倦地努力着，对后辈满怀期冀。光影流转，岁月斑驳，乐观豁达、一生致力于科研的莫雷眉宇间生出山间朗月的风，风上是闪烁的星辰。

柳州城市教育现代化实践

教育现代化

教育，嵌入在城市的纹理中，带有城市历史文化的烙印，更有人的精神留痕。柳州，作为48个民族相聚而居的地区，教育有着丰富的样态，其构建教育生态有着基本遵循：尊重每一位教育主体，让他们能感知教育带来的力量。

梁燕燕:老师最大的满足就是被孩子们惦记

寻找“乡村大先生”

• 梁燕燕:老师最大的满足就是被孩子们惦记

时光散落在生命的细节里，漏下一地碎金。作为一名小学教师，梁燕燕的身边每天围绕着一群孩子，日子平淡清喜，一张张童真的笑脸，便是岁月最好的打赏。人们常说，亲子之爱就像风筝的那根线，飞得再远，线牵在父母手中。老师的爱却如无根的白云，飘走了，便不求归期。风来，花开，老师一直站在原地，向着广阔的天空年复一年地用力托举……

• 宋允国：读书，是个好的出路

让乡村的孩子们接受公平而有质量的学校教育，让乡村的家长们接受良好而有意义的家庭教育，让乡村的教师们接受优质而有创意的团队教育，是如今扎根在山东省枣庄市山亭区徐庄镇中心小学教师宋允国的孜孜追求。“ 苔花如米小，也学牡丹开”，有着中小学数学教学及班主任管理23年经验的宋允国用自己的“小”行动来证明——何为“大”先生。

给予自闭症儿童平等“成人”的机会

脑科学与教育

4月2日是世界孤独症关爱日，同时称为“世界孤独症关注日”（World Autism AwarenessDay）。联合国在2020年3月发布了“向成人期的过渡衔接”的主题：“步入成年通常意味着能够充分、平等地参与到所在社区的社会、经济和政治生活中。然而由于缺少支持和机会匮乏，自闭症青少年向成年的过渡仍然是一项重大挑战。随着高中阶段的结束，政府提供的教育和其他支持趋于停止，这一时期常常被比喻为‘从悬崖上跌落’。‘向成人期的过渡衔接’的主题倡导人们关注自闭症人士参与青年文化、社区中的自主决策、接受高等教育、就业以及独立生活等议题。”

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来源｜本文系“光明社教育家”原创